全球援助网络启动后不久，寒晓东收到了一封意外的来信——来自他的母校，北京师范大学心理学系的聘书。信中写道，学校希望聘请他担任客座教授，开设一门关于情感安全与预防的课程。
寒晓东拿着那封信，沉默了很久。他从未想过，自己有一天会成为一名大学教师。
一、聘书的到来
聘书是由心理学系主任亲自寄出的。主任在信中写道：
“寒晓东先生，您在情感安全领域的实践经验和理论贡献，在国内乃至国际上都具有重要影响。我们诚挚地邀请您担任我校客座教授，为心理学系的研究生开设一门关于情感安全与预防的课程。我们相信，您的经验和见解，将对学生的成长产生深远的影响。”
二、寒晓东的犹豫
面对这份聘书，寒晓东犹豫了。
他担心自己没有教学经验，不知道如何站在讲台上面对学生。他担心自己的学术背景不够深厚，无法胜任大学教授的角色。他也担心，教学工作会占用他太多时间，影响他其他的计划。
他把聘书拿给夏言看，征求她的意见。
“你应该去。”夏言说，“你有那么多宝贵的经验，为什么不分享给更多的人呢？而且，你不是一直说，教育是最好的预防吗？”
三、徐曼曼的鼓励
寒晓东又去找了徐曼曼，征求她的意见。
“这是一个很好的机会。”徐曼曼说，“你可以在大学里培养更多的情感安全专业人才。这些人毕业后，会成为我们这个行业的中坚力量。”
“但我没有教学经验。”寒晓东说。
“没有人天生就有教学经验。”徐曼曼说，“你可以学习，可以摸索。而且，我相信，你的实践经验，比任何理论知识都更有价值。”
四、决定的做出
经过一周的思考，寒晓东决定接受聘书。
他给心理学系主任回了信，表示愿意担任客座教授。他在信中写道：“我可能不是一个传统的学者，但我愿意将我多年的实践经验，分享给学生们。我希望，我的课程能够帮助他们更好地理解情感安全的重要性，掌握预防情感操纵的技能。”
五、课程的设计
接受聘书后，寒晓东开始设计课程。
他将课程命名为《情感安全与预防：理论与实践》。课程的内容，分为三个模块：第一个模块，介绍情感操纵的基本概念和常见手法。第二个模块，分析情感操纵的心理机制和
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