点了点头，眼神里有如释重负，也有一丝坚定。
“回去上课吧。放心，学校会公正处理这件事的。” 孙主任说道，虽然他自己也不知道，这“公正处理”最终会以何种形式实现，但至少，他现在手里有了底牌。
周明又鞠了一躬，这才转身，轻手轻脚地离开了教导处。
门被轻轻带上。孙主任重新坐回椅子，却没有再去碰那本通讯录。他需要重新思考，重新计划。有了这些照片，事情的性质就完全不同了。这不再是各执一词的口水仗，而是有了无可辩驳的影像证据。
直接拿着照片去找王副校长对质？不行。以王副校长对张家的偏袒，以及他之前急于息事宁人的态度，他很可能会以“监控未正式启用，拍摄内容不作数”、“私自拍摄侵犯学生隐私”等理由，强行压下照片，甚至反过来追究老秦头和周明的责任。而且，那样做就等于和老秦头、周明站在了明处，会把他们也卷入漩涡。
那么，该怎么办？孙主任的手指无意识地敲打着桌面，大脑飞速运转。
或许……可以从那两个被欺负的低年级生，以及当时在场的其他学生入手。有了照片作为底气和参考，他可以更有针对性地询问，引导他们说出现场情况。当多个学生的证词相互印证，并且与照片内容基本吻合时，即使没有拿出照片，也足以形成强大的证据链，对张子豪一方施加压力。
更重要的是，他需要让王副校长意识到，这件事捂不住！目击者太多，真相已经在学生中悄悄流传。如果他强行颠倒黑白，偏袒张子豪，一旦激起公愤，或者事情传到校外，对学校声誉的损害，将远大于公正处理一个学生的违纪行为。王副校长在乎“大局”和“校誉”，那就用“大局”和“校誉”来制衡他！
当然，这很冒险。王副校长在学校经营多年，根基深厚。而他自己，只是一个没什么背景的教导主任。但……孙主任的目光，再次落在那只上了锁的抽屉上。那里面的几张照片，像火炭一样灼热。
他想起了自己年轻时，选择师范专业，站在讲台上的初心。他想起了“学高为师，身正为范”的校训。如果连最基本的真相和公正都不能维护，如果连学生被欺负都不敢站出来说句公道话，他这个教导主任，当得还有什么意思？又如何面对那些信任学校、信任老师的孩子们？
干了！孙主任猛地握紧了拳头，眼中闪过一丝决然。就算不能完全扳倒王副校长的决定，至少，他要为那个叫聂虎的山里娃，讨回一个公道！也要让张子豪那小子知道
…。。