看到儿子如此
“好学”，原婉心中既感欣慰又有些酸楚。她温柔地坐下，将刘朔揽在怀里，指着竹简上的字，轻声念道：“这个字念‘天’，天空的天。”她的手指顺着笔划勾勒，
“你看，上面一横代表苍穹，下面是个‘大’字，意味着至高无上……”
“这个呢？”刘朔指着另一个更复杂的字。
“这是‘地’字，土地的地。左边是‘土’，右边是‘也’，象征着万物生长之所……”昏暗的灯光下，母子俩头挨着头，一个教得认真，一个学得
“飞快”。刘朔很快发现，自己似乎真的因重生而产生了某种变异——他的记忆力变得极佳！
虽不敢说完美到过目不忘，但只要他集中精神，仔细看过几遍的字形、听母亲讲解过的含义，便能清晰地印在脑海里，难以忘记。
这简直是天助我也！他心中狂喜，表面却依旧维持着孩童的
“懵懂”，偶尔还会
“故意”记错一两个字，让母亲纠正，以免显得过于妖孽。然而，学习的道路并非一帆风顺。
最大的麻烦，来自于这个时代的书写体系。竹简木牍上，字体纷繁复杂！
官方文书和重要典籍多用隶书，结构扁平工整，比小篆已简化许多，但对于初学者依旧笔画繁多；一些古书或碑刻上还能看到笔画圆转、如同画符的篆书遗存；而一些私人笔记或草稿上，则出现了笔画连带、简化迅速的草书和行书雏形！
这对于习惯了横平竖直、笔画简化的现代简体字的刘朔来说，简直是灾难！
光是辨认
“水”字的不同写法，就让他头大如斗。更别提亲自书写了——那小小的刻刀（笔刀）或毛笔，在狭窄的竹木片上，要精准地刻画出那些复杂的笔画结构，难度超乎想象。
“怪不得知识被垄断……这书写和阅读门槛也太高了！”刘朔心中吐槽，手上练习刻字的动作却丝毫不停。
他知道，这是必须掌握的技能。他依旧保持着极度的低调。每次去兰台、东观，都像做贼一样，速去速回，绝不逗留。
拿回的竹简，看完后必定原样归还，不留任何痕迹。在原婉面前，他表现出的是
“比较聪明”和
“好学”，而非
“神童”。他深知，在这深宫之中，
“天赋异禀”四个字，很多时候不是福音，而是催命符。他需要的是猥琐发育，是闷声发大财，而
…。。